Что такое деятельностный аспект личного вклада педагога



«Условия формирования личного вклада педагога в развитии и образования»

Для дошкольников и учеников 1-11 классов

Рекордно низкий оргвзнос 25 Р.

Описание презентации по отдельным слайдам:

Ходонова Светлана Григорьевна, учитель физической культуры МБОУ «Школа №60» г. Нижний Новгород Аттестация педагогического работника на первую квалификационную категорию Презентация практических достижений профессиональной деятельности ( личного вклада в развитие образования) Мое педагогическое кредо: «Здоровому – все здорово!»

Использование современных здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры

обусловлена тем, что традиционная система физического воспитания в общеобразовательных учреждениях на современном этапе для обеспечения необходимого уровня физического развития и самостоятельности учащихся требует увеличения их двигательной активности, усиления образовательной направленности учебных занятий по физической культуре и расширения внеучебной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы для разрешения противоречий между: Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

«Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования»

Цель и задачи педагогической деятельности в связи с реализацией нетрадиционной системы общеразвивающих упражнений на уроках физической культуры:

Ведущая педагогическая идея

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

Раздел аэробика на фитболах

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты Динамика физкультурных групп экспериментального класса за 3 года

Мониторинг состояния здоровья учащихся экспериментального класса

Динамика уровня физической подготовленности учащихся экспериментального класса за 3 года Динамика уровня технической подготовленности учащихся экспериментального класса за 3 года

Качество знаний Фиксация оценки: «5» — ученик хорошо знает материал, умеет использовать знания в нестандартной ситуации; «4» — ученик знает материал, но применяет знания по образцу в нестандартной ситуации; «3» — ученик испытывает затруднения в выполнении задания; «2» -ученик не знает материал и не справляется с заданием

Динамика изменения мотивации у обучающихся 8-11 классов к физической культуре Результаты анкетирования по теме «МОТИВАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ 8 -11 КЛАССОВ К ВЕДЕНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ОТНОШЕНИЮ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В ЦЕЛОМ И К УРОКАМ ФК» Класс Высокий уровень Средний уровень Низкий уровень 8-е 63% 30% 7% 9-е 75% 21% 4% 10-е 87% 13% — 11-е 94% 6% — Родители 97,5% 2,5% —

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Распространение педагогического опыта .Курсы повышения квалификации учителей физической культуры

Литература 1.Учебно-методическое пособие по методике применения мячей большого диаметра И.В. Волкова, Ю.А. Лебедев, А.С. Большев, Ю.Р.Силкин,2009г. 2. Современные требования к системе физического воспитания школьников и профессиональной деятельности учителя физической культуры. В.Т.Чичикин 3. Организационно-методическое пособие физического воспитания в общеобразовательных учреждениях. В.Т.Чичикин 4. Проектирование учебного процесса по физической культуре в общеобразовательных учреждениях. В.Т.Чичикин, П.В.Игнатьев 5. Концепция безопасности образовательной деятельности. Пичененко 6. Современные технологии воспитания (руководители профобразования) 7. Здоровьесберегающие технологии в ОУ 8. Подписка журнала «Физическая культура в школе» 10.Спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол) 11. Большая Олимпийская энциклопедия. 12. Cовременные воспитательные технологии. Баринова 13. ИКТ в образовании. Грузинова

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/usloviya-formirovaniya-lichnogo-vklada-pedagoga-v-razvitii-i-obrazovaniya-1684468.html

Личный вклад педагога в совершенствование методов обучения и воспитания
материал

Изменяющиеся, условия образовательной деятельности, новые запросы обучающихся и работодателей, появление новых средств обучения и другие факторы диктуют педагогическому работнику необходимость творчески подходить к их применению, развивать существующие формы и подходы, адаптировать к конкретным условиям уже известные методы и средства обучения и воспитания, иными словами, формировать собственный опыт педагогической деятельности.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Дроздовская основная общеобразовательная школа»

Сафоновского района Смоленской области

Современное информационное общество ставит перед учебными заведениями задачу подготовки выпускников, способных:
— быстро адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применяя их на практике для решения разнообразных возникающих проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней свое место;
— самостоятельно критически мыслить, уметь увидеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать пути рационального их решения, используя современные технологии;

— четко осознавать, где и каким образом приобретаемые ими знания могут быть применены в окружающей их действительности;

-грамотно работать с информацией; быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах, уметь работать сообща в различных областях, в различных ситуациях;

— самостоятельно работать над развитием собственной нравственности, интеллекта, культурного уровня.

Подготовка высококвалифицированного специалиста, востребованного в условиях рынка, способного самостоятельно принимать решения в рамках профессиональной компетентности – главная задача преподавателя. Такая подготовка невозможна без внедрения новых форм и методов преподавания. Изменяющиеся, условия образовательной деятельности, новые запросы обучающихся и работодателей, появление новых средств обучения и другие факторы диктуют педагогическому работнику необходимость творчески подходить к их применению, развивать существующие формы и подходы, адаптировать к конкретным условиям уже известные методы и средства обучения и воспитания, иными словами, формировать собственный опыт педагогической деятельности.

Дай мне действовать самому, и я пойму »

Главная задача современной системы образования – создание условий качественного обучения. Педагогика накопила в своем арсенале значительное число эффективных методик. Однако проблемы стабильности в обучении, а также достижения каждым учеником высоких результатов важны и по сей день. С развитием науки и техники значительно расширились возможности человека, появились новые технологии (промышленные, электронные, информационные) с колоссальными обучающими ресурсами.

Технология обучения – системный метод планирования, применения и оценивания всего процесса обучения и усвоения знаний путем учета человеческих и технических ресурсов и взаимодействия между ними для достижения более эффективной формы образования.

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков.

Поставленная задача требует перехода к новой системно-деятельностной образовательной парадигме, которая, в свою очередь, связана с принципиальными изменениями деятельности преподавателя, реализующего новый стандарт.

Передо мной, как и перед всеми моими коллегами, возникла проблема – превратить традиционное обучение, направленное на накопление знаний, умений, навыков, в процесс развития личности обучающихся.

Новые жизненные условия, в которые поставлены все мы, выдвигают свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и умелыми, но мыслящими, инициативными, самостоятельными.

Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создаст условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит реализовать принципы здоровьесбережения.

Цель моей педагогической деятельности – создание условий для достижения

современного качества образования, воспитания информационно-компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных образовательных технологий, на которые акцентирует внимание новый стандарт образования.

На протяжении межаттестационного периода изучены и реализованы следующие инновационные технологии:

Технология личностно-ориентированного обучения

Организация самостоятельной деятельности обучающихся по раскрытию проблемной ситуации, развитие мыслительных и творческих способностей обучающихся.

Внедрение технологии личностно – ориентированного обучения заключается:

— в правильной постановке индивидуальной задачи через создание проблемной ситуации,

При изучении конкретной темы учебных занятий — сравнение и анализ результативности полученных знаний, умений и навыков;

— поиск решения алгоритма поставленной задачи, активизация творческой деятельности обучающихся.

Результатами использования мною технологии являются:

-активная самостоятельная деятельность обучающихся;

-повышение интереса к избранной профессии;

-раскрытие мыслительных способностей и активизация самостоятельной деятельности.

— активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках теоретического обучения;

— обогащение содержания изучаемых предметов.

— развитие различных видов мышления;

-углубление межпредметных связей;

-расширение диапазона знаний и возможностей для творческой деятельности обучающихся;

— обогащение содержания изучаемого материала.

Цель: Способствование формированию психически устойчивой, физически развитой, нравственной личности обучающегося.

— сохранение здоровья обучающихся;

-повышение качества образовательного процесса:

-удовлетворение личностных потребностей обучающихся в образовании;

-усиление мотивации обучения, повышение уровня познавательной активности.

— укрепление их здоровья, воспитание у них культуры здоровья, стремлении

грамотно заботиться о своем здоровье.

-построение урока с учетом работоспособности обучающихся;

— благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональные разрядки;

С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные приемы и методы: поддерживаю в кабинете обоснованные санитарно-гигиенические условия. Чистота, освещенность, дизайн; физиологически грамотное построение занятий, строгая дозировка учебной нагрузки; смена видов деятельности.

Мониторинг интеллектуального развития

Анализ и диагностика качества обучения каждого учащегося при помощи тестирования и построения графиков динамики успеваемости.

Воспитательные технологии -реализуется в виде вовлечения обучающихся в дополнительные формы развития личности: участие в культурно-массовых мероприятиях .

Технология портфолио реализует следующие функции в образовательном процессе:

— диагностическую (фиксируются изменения и рост (динамика) показателей за определенный период времени);

— целеполагания (поддерживает образовательные цели, сформулированные стандартом);

-мотивационную (поощряет обучающихся, педагогов и родителей к взаимодействию и достижению положительных результатов);

— содержательную (максимально раскрывает весь спектр достижений и выполняемых работ);

-развивающую (обеспечивает непрерывность процесса развития, обучения и воспитания от курса к курсу);

-рейтинговую ( показывает диапазон и уровень навыков и умений);

— обучающую (создает условия для формирования основ квалиметрической компетентности);

— корректирующую (стимулирует развитие в условно задаваемых стандартом и обществом рамках).

Для обучающегося портфолио – это организатор его учебной деятельности, для преподавателя – средство обратной связи и инструмент оценочной деятельности.

Проектное обучение — развивает творческие способности, самостоятельную познавательную активность;

Цель проектного обучения: создать условия, при которых обучающиеся:

-самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

— учатся пользоваться приобретѐнными знаниями для решения познавательных и практических задач;

— приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

— развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем,

сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения);

— развивают системное мышление.

В своей работе применяю также педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности обучающихся.

  • Технология коммуникативного обучения.

Деловая игра — в деловых играх моделируются жизненные ситуации и отношения, в рамках которых выбирается оптимальный вариант решения рассматриваемой проблемы и имитируется его реализация на практике.

Деловая игра – это форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности , моделирования систем отношений , характерных для данного вида практики. В деловой игре моделируются разнообразные условия профессиональной деятельности, деловая игра выступает как метод эффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным, формальным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности.

Педагогические игры по характеру педагогического процесса подразделяются на группы:

а) обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;

б) познавательные, воспитательные, развивающие;

в) репродуктивные, продуктивные, творческие;

г) коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические

— формируют устойчивую мотивацию учения;

— формируют ценностно-смысловые, социокультурные компетенции.

Переход от игровой деятельности к учебной

Проектные методы обучения — в своей работе широко использует метод защиты проектов, так как он ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся. Работая над проектом, обучающиеся раскрывают свои творческие и интеллектуальные возможности.

Цель технологии — стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.

Формируются компетенции: учебно-познавательные, ценностно-смысловые.

Усвоение способов организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки.

Практикую работу с применением технология развития критического мышления

Критическое мышление – это способность анализировать информацию с позиции логики и личностно-ориентированного подхода с тем, чтобы применять полученные результаты, как к стандартам, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Критическое мышление – это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения.

Цель технологии – обеспечить развитие критического мышления посредством интерактивного включения учащихся в процесс обучения.

-способствует взаимоуважению партнѐров, пониманию и продуктивном взаимодействию между людьми;

-облегчает понимание различных «взглядов на мир»;

-позволяет воспитанникам использовать свои знания для наполнения смыслом ситуаций с высоким уровнем неопределѐнности, создавать базу для новых типов человеческой деятельности.

Критерии оценки результата в условиях технологии развития критического мышления обучающихся :

— критичность мышления, которая может быть раскрыта через следующие показатели:

Самоконтроль (Каковы недостатки?)

Критика (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите контраргументы?)

Прогноз (Постройте прогноз).

Основные методические приемы развития критического мышления:

4. Интеллектуальная разминка

Таким образом, можно выделить следующие признаки инновационных технологий :

— ориентированы на получение конкретного результата;

— цель урока с их использованием – приобретением знаний в процессе деятельности;

— индивидуализация процесса обучения;

— способствует социализации обучающихся в процессе обучения и после окончания колледжа;

— использует другие инновационные технологии;

— требует от преподавателя организации образовательного пространства урока;

— устанавливает качественно новые взаимоотношения преподавателя и обучающегося на уроке;

— способствует творческому и интеллектуальному развитию личности обучающегося.

Вывод: основное отличие инновационных технологий: практическая направленность, проблемный характер, использование активных методов обучения. Разнообразие современных педагогических технологий позволяет учитывать индивидуальные способности обучающихся, раскрывать их творческий потенциал, обеспечить всестороннее развитие личности обучающихся.

Таблица 1 – Классификация современных педагогических технологий

Технология проблемного обучения

Развитие познавательной активности, творческой самостоятельности обучающихся.

Поисковые методы, постановка познавательных задач, решение проблемных ситуаций.

Последовательное и целенаправленное выдвижение перед обучающимися проблемных задач, разрешая которые обучаемые активно усваивают знания, умения, навыки.

Технология модульного обучения

Обеспечение гибкости, приспособление его к индивидуальным потребностям личности, уровню его базовой подготовки.

Разделение материала на логические блоки – модули; индивидуальный темп обучения.

Самостоятельная работа обучающихся по индивидуальной учебной программе.

Технологии развивающего обучения

Всестороннее развитие личности и ее способностей.

Работа с обучающимися, вовлеченных в различные виды деятельности

Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и их реализацию.

Технология дифференцированного обучения

Создание оптимальных условий для выявления и развития интересов и способностей обучающихся в рамках образовательного процесса.

Использование методов индивидуального и дифференцированного обучения.

Усвоение программного материала на различных уровнях, но не ниже государственного образовательного стандарта.

Информационные технологии обучения

Развитие у обучающихся навыков получения необходимых знаний с помощью современных технических средств обучения.

Активное использование в образовательном процессе компьютерных и Интернет-ресурсов, компьютерного тестирования и др.

Непрерывное поэтапное развитие интереса обучающихся образовательным аспектам использования технических средств обучения.

Обеспечение личностно-деятельностного характера усвоения знаний и умений.

Игровые методы обучения, способствующие вовлечению обучающихся в творческую деятельность.

Самостоятельная познавательная деятельность, направленная на поиск, обработку и усвоение знаний.

стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и через проектную деятельность, предусматривающим решение этих проблем, умение практически применять полученные знания.

наличие проблемы требующей исследования,

организация и осуществления деятельности,

развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Здоровье- сберегающая технология

сохранение и повышение работоспособности, укрепления здоровья

поддержание в кабинете обоснованных санитарно-гигиенических условий, от чистоты и освещенности до дизайна; физиологически грамотное построение уроков с использованием в их процессе оздоровительных мероприятий, строгая дозировка учебной нагрузки; динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке

активная деятельность по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, в которой можно выделить следующие основные компоненты:

— осознанное, целенаправленное применение разнообразных форм физкультурной активности;

-целенаправленное освоение гигиенических навыков и навыков охраны здоровья;

— использование естественных природных факторов в укреплении здоровья и цивилизованное отношение к природе;

— активная борьба с вредными привычками и их полное искоренение;

— деятельность по пропаганде и внедрению ЗОЖ в жизнь каждого человека и общества.

Таблица 2. Результаты использования современных образовательных технологий

результат использования технологий

Методические приёмы. Отдельные компоненты

Стабильная, 100% успеваемость, повышение качества знаний и обученности обучающихся, всестороннее развитие личности .

Уменьшение пропусков по болезни. Отсутствие снижения уровня зрения, осанки обучающихся.

-Создание и грамотное оформление творческих работ.

-Обновление дидактического материала,

-тестирование при входном контроле,

-использование электронных учебников,

-участие в сообществах по интересам,

-повышения эффективности своей профессиональной деятельности,

-принимать участие в онлайн конференциях,

— преподаватели и обучающиеся могут постоянно работать и взаимодействовать друг с другом, в том числе непосредственно в ходе занятий и в виртуальном режиме.

Проектные методы обучения

Выход содержания проектов за рамки предмета. Переход на практическую направленность проектов.

Результаты использования инновационных технологий:

— повысилась уверенность обучающихся в собственных силах;

-обеспечение механизмов критического мышления обучающихся, умение искать пути решения поставленной задачи;

-качественное усвоение знаний, развитие интеллекта и творческих способностей;

-усиление мотивации на успешную учебную деятельность;

-повышения умения адекватно оценивать себя:

-развитие познавательных интересов и творческой активности обучающихся;

-развитие исследовательских способностей;

-развитие умения мыслить адекватно;

-развитие «чувства локтя», коммуникабельности.

1. Внедрить в свою работу бинарные уроки — нетрадиционную

2. Продолжить мониторинг интеллектуального развития.

3. Внедрять в учебный процесс возможности ИТК технологий.

4.Углубить уровень использования проектной технологии.

5. Продолжить реализовывать технология портфолио.

6. Продолжать использовать здоровьесберегающие технологии.

Использование в педагогической деятельности различных образовательных

технологий позволяет повысить мотивацию обучающихся, профессионально-практическую направленность занятий, а следовательно, добиваться более гарантированных запланированных результатов в своей профессионально-педагогической деятельности.

Таким образом, современные образовательные технологии связаны с повышением эффективности обучения и воспитания и направлены на конечный результат образовательного процесса – подготовку высококвалифицированных рабочих кадров и специалистов, способных успешно осваивать новые профессиональные области, гибко и динамично реагировать на изменяющиеся социально-экономические условия, обладающих высокими нравственными качествами в условиях инновационного образовательного пространства.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Благодаря обучению посредством ИКТ у учащихся развиваются способности к исследованию, постоянному освоению новых видов деятельности.

Современное информационное общество ставит перед школой задачу подготовки выпускников, способных:- быстро адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания.

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. Поставлен.

Программа «Личный вклад педагога в совершенствование методов обучения и воспитания&raquo.

Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. Поставлен.

В настоящее время всё более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую и.

Результаты профессиональной деятельности учителя информатики Пантелеевой О.В.»Личный вклад педагога в совершенствование методов обучения и воспитания&quot.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2020/11/09/lichnyy-vklad-pedagoga-v-sovershenstvovanie-metodov


Adblock
detector